活动目的：
1、经历研究大蒜瓣数的过程，知道所研究的大蒜瓣数的一般规律。
2、会用初步的统计知识解决实际问题。
3、形成研究数学问题的意识，体验研究的乐趣。
活动过程：
一、提出研究的问题
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？请听好了：兄弟好几个，围着栏杆坐，脱掉白衣服，露出大肚子。猜一猜，是什么？（学生举手猜谜语）
师：对，是大蒜！这里有一头大蒜（出示一头大蒜），请同学们估计一下这头蒜有几瓣
那么，你对对大蒜想了解些什么知识？
1、这头大蒜有几瓣？
2、大蒜有多重？
3、大蒜多少钱一斤？
4、大蒜是什么形状的？
5、这头大蒜有多高？
6、这头大蒜有多粗？
7、这头大蒜和那头大蒜的瓣数一样多吗？
猜测一下是不是所有的大蒜都有13瓣呢？
师：对呀，是不是所有的大蒜都有13瓣呢？大蒜的瓣数有没有规律呢？
二、探究研究的方法
师：今天我们就来研究一下大蒜的瓣数到底有没有规律，怎样去研究呢？在研究过程中要注意什么？请各小组讨论一下！
小组讨论交流，教师巡视指导
学生讨论的结果可能有：数一数一头大蒜有多少瓣；多掰开几头大蒜数一数；记录下大蒜的瓣数；不能把蒜皮乱扔等等。
师：大家想的办法真多，真好！请大家再商量一下，怎样才能让大家一眼就看出你们小组研究的大蒜各有多少瓣呢？
学生讨论的结果可能有：用符号表示蒜瓣；用数字表示蒜瓣，等等。
三、具体实施研究的方法
师：老师让同学们在课前从不同的地方收集了很多的大蒜，你们带来了吗？
说说你的大蒜是从哪儿收集来的？
师：下面，咱们就按刚才讨论的办法进行研究吧！（学生活动，教师巡视指导）
四、收集整理数据
各个小组展示的研究结果。学生有用符号表示结果的，就向大家介绍一下表示的意思。
师：各个小组都把自己小组研究的大蒜的情况展示出来了，那么，同学们能不能想个办法把我们班研究的情况都展示出来呢？
学生交流想法。并根据同学们的相法进行统计全班研究的情况。
五、分析总结
师：观察一下今天我们研究的这些大蒜的瓣数，你能发现什么？（学生讨论交流，然后发言。）
学生的发言估计有：我发现13瓣的大蒜头数最多；我发现不是所有的大蒜都有13瓣… …
师：大家还有什么问题要提出来吗？
师：今天我们研究的都是本地产的大蒜。
出示课件：
同学们利用今天学的统计知识可以来研究“花有几片花瓣”？
“橘子有几瓣”？你们还可以统计“一年级学生书包里有几本书”。我们生活中到处都能用到统计知识。