《高矮的比较》教学设计
　　浙江省武义县实验小学傅华静
　　一、教材依据
　　北师大版数学第一册教材第二章第二节
　　二、设计思想
　　建构主义认为：学习是现实的特定操作过程中对自己活动过程的性质作反省抽象而产生的，学习数学是一个'做数学'的过程。这就需要教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的数学活动，在生活中寻找数学，用数学解决生活问题，让学生在'做'中发现、'做'中感悟、'做'中理解、'做'中解决，让学生经历、感受、体验数学知识的形成过程，展现数学思维过程，让课堂成为学生活动的天地，展示自我的舞台。