第五课时  10以内数的减法

一、教学目标：1、结合实际经历用减法解决问题的过程,初步理解减法的含义；
2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简   单的实际问题，感受数学与生活的联系。
3、形成初步的合作意识。

二、重点难点：重点：10以内数的减法的含义及正确计算。
难点：正确计算

三、教法学法：教法：探究法、指导法
学法：练习法

四、课前准备：课件  展台

五、教学内容：

一、创设情境，提出问题：
师：同学们，花果山的水帘洞是小猴子经常玩耍的地主，今天，老师也带你们去看一看，好吗？
多媒体出示信息窗3——游水帘洞
让学生观察游水帘洞的画面。
师：通过观察你们发现了什么？
学生可能答出：桃子、猴子等。
你能提出数学问题吗？

二、探索解决问题，感受减法的意义：
1、在学生提问题的基础上，教师引出主问题：还剩几只猴子？
学生独立思考后，合作探究问题。师巡视，作个别指导。
2、全班交流。
可能出现以下几种情况：
①看图知道还剩3只。
②我可以把剩下的一个一个地数。
③我可以把4分成1和3。
④我用4个木块代替4个猴子，跳进洞里1只，就拿走1块木块，就剩3只了。
3、师小结：大家想出了这么多解决问题的方法，很了不起，要求还剩几只，就是从4里面去掉1，可以用减法计算。
板书：4-1=3（只）

介绍减号“—”和算式的读法。
5、进一步感知减法的意义：
师：你还能用减法解决刚才提出的哪些问题呢？
电脑显示学生提出的问题，分组解决。
全班交流，小组内都解决了哪些问题，互相交流。

三、联系生活解决问题：
师：你能用减法解决生活中的问题吗？
提出生活中的问题，看哪些能用减法解决，解决不了的，放在问题口袋里。
小结：生活中的许多问题都可以用减法解决。

板书设计：        减法的初步认识

                 4-1=3（只）