（主备人：区实小 张翠芳 五年级上学期数学第2章第9节 ）
一、教学目标：
1、能借助计算器探求简单的数学规律。
2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。
3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。
二、重点难点：
重点：借助计算器探求简单的数学规律。
难点：培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。
三、教法学法：
教法：迁移法、归纳法
难点：合作交流法、观察法
四、课前准备： 计算器
五、教学内容：
一、激发学生兴趣
1、使用计算器，小组合作
任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？
2、小组汇报，展示过程，讨论发现。
3、采访学生，有什么感受。
二、自主探索
1、出示例10 独立操作，你发现了什么规律？
①商是循环小数 ②下一题结果是上一题的2倍…
不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。
2、用计算器验证。
小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。
3、独立完成“做一做”，你发现什么规律？先小组交流，再全班交流校对。
三、请学生总结，也可质疑。
教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。
四、作业： P31 7-9
第7题计算出的结果是：
1234.5679×9=11111.1111
12345679 × 18=22222.2222
12345679 × 27=33333.3333
12345679 ×36=44444.4444
12345679 ×45=55555.5555
12345679 ×54=66666.6666
第八题计算出的结果：6.66 66.7=444.222
6.666 666.7=4444.2222
第九题第（1）题的规律是：前一个数除以2.5等于后一个数，所以横线上应填0.4，0.16。第（2）题的规律是：前一个数除以2等于后一个数，所以横线上应填0.875，0.4375。
板书设计： 用计算器探索规律
1÷11
2÷11
3÷11
4÷11
5÷11