（主备人：区实小 邓云峰 五年级上学期数学第2章第1节 ）

 

一、教学目标：

1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．

2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．

二、重点难点： 正确计算小数除法，提高计算的正确率。

三、教法学法： 教法：讲授法　情景教学法

学法：观察法　　练习法  

四、课前准备： 视频展示台

五、教学内容：

一、复习准备

出示224÷4，让学生明确，每次除的被除数和商是多少个百，多少个十。或多少个一。      （学生独立完成，再集体反馈。）

二、导入新课：

 1、情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？

 2、出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。

三．教学新课:

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

（1）  生：22.4千米=22400米           22400÷4=5600米      5600米=5.6千米

（2）  还可以列竖式计算。

1、请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

2、指名学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

3、学生思考：小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 　　

   引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．

4、分小组讨论小数除以整数的计算方法，教师总结。

师：和我们前面复习题中的224÷4比，你发现22.4÷4与224÷4哪些地方相同？哪些地方不同？（把两道题的竖式放到一起便于学生比较）师：你觉得应该怎样计算小数除以整数？引导学生讨论出：a按整数除法的方法除；b计算时商的小数点和被除数的小数点对齐。（学生讨论回答：除的方法基本相同，不同的是在做22.4÷4时，商的小数点要和被除数的小数点对齐

四、巩固练习

完成“做一做”：25.2÷6       34.5÷15

五、课堂小结

六、课堂作业：练习三的第1、2题

七、板书设计：

               小数除以整数（一）

 

                22.4÷4=5.6(千米）