12.2统计图的选用
徐州市第三十四中学 程花 贾宝运
一、设计思路
通过上节课的学习,学生已经明确了什么是扇形统计图,能正确画出扇形统计图。结合前面掌握的知识,学生已经了解了三种常见统计数据的方式。本节课是在学生了解知识的基础上加深对知识的认识,能正确运用知识分析问题,选择适当的知识处理问题,实际上本节课是学生知识生成能力的培养和提高。符合学生对新知识了解—掌握—生成的学习特点。教学应以学生合作探究活动为主,让学生的思考在分析讨论中成熟,达到提高解决问题能力的目的。结合分析三种统计数据的特点,根据不同情况和需要选择合适的统计图来表示数据,并能从不同的统计图中找到有价值的信息。
二、目标设计
1、通过问题的方式引入三种统计图的特点。
2、在学生合作探究的基础上,体会统计图表的选取对更好地反映数据特征的作用.
3、通过练习的方式,引导学生分析统计图,从统计图中找出相关信息,培养学生分析问题、解决问题的能力,达到知识生成能力提高的目的。
三、活动设计
情景1 让学生回顾如何画扇形统计图分析数据,从扇形统计图中能得到哪些信息。
说明:让学生结合课本137页做一做回顾知识,引导学生用好教材的好习惯.
情景2 课本139页,图12-2,12-3,12-4中,你能读到哪些信息。
说明:让学生交流合作,充分认识三种统计图的特点,挖掘图表信息,教师适当引导、总结,得到三种统计图的特点。为选择适当的统计图分析数据做铺垫。
情景3 以下分别是2050年世界人口预测条形统计图、扇形统计图、折线图: