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《栽蒜苗（一）（用1格表示多个单位制作统计图）》教学指导
2005-10-02 16:38:12
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〖教学目标〗
1.通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示不同单位量的必要性和灵活性。
2.理解条形统计图上的数据所表示的各种信息。
3.会将实验中所得的数据绘制条形统计图。
〖教材分析与教学建议〗
教材在83页的“实践活动”已组织学生栽种蒜苗并作数据记录。学生在这一活动中，经历了数据收集、整理、描述以及分析的过程。教学过程可以分为三步：第一步，交流实验观察记录的数据；第二步，将各小组记录的数据填入统计表；第三步，讨论如何将所得的数据制成条形统计图。在学生绘制条形统计图时，对单位量的选择，教师不要作硬性的规定，每个小组可以根据蒜苗高度范围确定单位量。然后再开展交流讨论。如果学生栽种的是其他植物，应据实际情况设计统计表或统计图。
注意：如遇到学生记录的蒜苗高度为非整厘米数，如8.5厘米、10.8厘米等情况，在统计图上取几个格?应组织和指导学生讨论。
应鼓励学生从统计图中获取更多的信息，如蒜苗高度的范围：最高多少厘米?最矮多少厘米?它们之间相差多少厘米?
〖试一试〗
第1，2题
两道题目的练习主要是巩固对条形统计图的认识，使学生能结合现实的背景，说出条形统计图中数据的实际意义。练习时可以先让学生说一说，在说的过程中指导学生如何从1小格表示的几个单位量中理解条形所代表的实际数据。接着，鼓励学生从条形图中尽可能多地获取信息，并根据条形统计图上的数据，提出各自的问题。
〖练一练〗
本册教材绘制条形统计图的要求是在方格纸上画图，并已经确定每小格表示几个单位（如果学生的基础较好，可以适当地提高要求）。所以，学生可独立画图时，然后再进行交流。
〖实践活动〗
学生自己收集数据、整理数据、描述数据是统计学习的重要方式，因此，安排一些学生力所能及的实践活动，对培养他们的统计观念，提高他们的实践能力有重要的作用。
为让学生能比较顺利地进行调查，事先可以组织学生交流各自调查的主题、调查的方法，这样使一些有困难的学生也能积极参与到调查的活动之中。
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