《统计》教学指导 
2005-10-02 16:29:19  
 
 

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〖单元教学目标〗

　　1.通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示多个单位的必要性，进一步理解条形统计图上所表示的意义。
　　2.通过处理实验数据的活动，了解折线统计图的特点；能根据数据画折线图，并能根据折线统计图作出简单的判断和预测。　　
　　3.经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体会统计在实际生活中的应用。

〖单元学习内容的前后联系〗

已学过的相关内容：
一年级上册
●象形统计图和统计表
●简单的统计活动
一年级下册，二年级上、下册，三年级下册
●条形统计图
●简单的统计活动
 ------à
 本单元的主要内容：
     ●1格表示多个单位的条形统计图
●折线统计图

●简单的统计活动
 ------à
 后续学习的相关内容：
五年级下册
●复式条形统计图
●复式折线统计图
●扇形统计图

●简单的统计活动
 


〖单元教材分析〗

　　本单元学习的主要内容有：1格表示多个单位的条形统计图和折线统计图。本单元教材编写的特点是将统计知识的学习与学生处理实验数据的过程有机地结合起来。在教材的编排中，安排了两个活动：栽蒜苗(一)、栽蒜苗(二)。学生将在处理数据的过程中体会不同统计图的特点。在教学过程中需要注意以下几点。
　　1.在处理实验数据的过程中，认识条形统计图与折线统计图
　　在第一学段，学生已经学习了1格表示1个单位的条形统计图，而本单元学习1格表示多个单位的条形统计图，在理解和掌握上增加了一定的难度。因为，1格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。而1格表示多个单位的条形统计图，其每1格代表的意义需要根据实际情况来确定，学生将在处理实验数据中逐步加以理解。
　　栽蒜苗（二）中的折线统计图是在学生的预测中引入的，这也是折线统计图的特点。在教学中，可以先请学生猜一猜这些蒜苗的长势，然后再共同讨论折线统计图的特点和制作方法。本单元学习的统计图仅是单式的，复式的统计图在后续的学习中将重点学习。因此，教学中不要将学习的内容加深，增加学生的负担。
　　2.从图表中尽可能多地获取信息在统计图表方面除了要求学生能收集、整理与描述数据外，在练习中还较多地提出了分析
图表的要求。如类似“从图中你能获取哪些信息?与同学进行交流。”“从图中你得到了哪些信息，还能提出什么问题?”。教材安排这些问题的目的是希望学生能根据自己的经验与认知水平，从统计图表中获取尽可能多的信息。
　　3.通过解决实际问题，认识数据统计的作用
　　在第二学段中，学生学习统计的内容将逐步渗透一些社会活动的题材，以扩大学生的视野，进一步体会数据统计的作用。本单元中安排的“非典疫情”等题材，目的是让学生体会到运用数据统计可以反映社会生活中大家关心的一些问题。这对培养统计意识具有重要意义。当学生意识到数据统计能帮助他们描述问题、分析问题时，他们才有更大的兴趣学习和运用统计知识和方法。

〖课时安排建议〗

内容
 建议课时数
 
栽蒜苗（一）
 2
 
栽蒜苗（二）
 2
 


本单元建议教学课时数：4课时。

〖学习评价建议〗

　　本单元知识技能的评价内容主要有条形统计图与折线统计图，根据《标准》的要求，统计学习应注重学生数据的收集、整理、描述与分析。因此，在评价中应增加这方面内容。在具体的操作中，可以提供给学生一些没有整理的数据，然后请学生自己进行整理，并选择适当的统计图描述这些数据；也可以直接呈现统计图表，让他们根据图表中的数据进行简单地分析，作出预测和决策。对于统计图表的绘制一般在方格纸上进行，比较复杂的数据运算可以运用计算器。