加、减法简单应用题
教学目标
(一)使学生知道简单应用题的基本结构，初步学会分析解答“求和”、“求剩余”的简单应用题．
(二)培养学生认真审题、认真分析的良好学习习惯．
教学重点和难点
重点：认识简单应用题的结构，能按五个步骤分析、解答应用题．
难点：根据条件和问题的关系，确定计算方法．
课前准备
(一)教具：图片、幻灯片．
(二)学具：小黑板
教学过程设计
(一)复习准备
复习用表格表示的应用题．
出示：
 
1．全班小声读题、指名读题．
2．谁能找出两个已知条件和一个问题？
指名说：第一个已知条件是草地上有8只羊，第二个已知条件是又来了3只，问题是一共有多少只羊．
师问：8在第一个已知条件中表示什么？3在第二个已知条件中表示什么？
要求一共有多少只羊，就要先知道什么？还要知道什么？
3．要求一共有多少只羊，怎样想？
指名说：求一共有多少只羊，就是要把两部分合起来，所以用加法计算．
4．怎样列式？
8＋3＝11
5．怎样口答？(一共有11只羊)
(二)学习新课
启发谈话：这是我们以前学过的用表格表示的应用题．同学们分析解答得很好．今天这节课我们学习的内容和表格应用题有很大关系，希望同学们能用学过的知识来学习新知识．
1．由表格应用题过渡到文字应用题．
师说：请同学们仔细观察，老师把表格应用题中的第一个已知条件拿出来贴在这里，把第二个已知条件拿出来贴在这里，把问题也拿出来贴在后面：
 
师说：像这样的题，我们叫它文字应用题．
板书：应用题
师说：怎样解答这道题呢？解答的方法和表格应用题的方法一样．
(1)读题：
先自己小声读题，指名读．
(2)找一找：
找出题里的两个已知条件和一个问题．
指名学生说，老师画线：
 
师问：要求一共有多少只羊，需要知道什么？还要知道什么？
引导学生说：需要先知道草地上有几只羊，还要知道又来了几只．
(3)想一想：
师问：要求一共有多少只羊，怎样想？
引导学生说：要求一共有多少只羊，就是把两部分合起来，所以用加法计算．
(4)列式计算：
板书：8＋3＝11
师问：算式中的8，3，11各表什么？
学生回答：算式中的8表示草地上有8只羊，3表示又来了3只，11表示一共有11只羊．
师说：羊是论什么的？(一只一只的)对！为了清楚地表明这道题求出的是羊的只数，我们就得在得数11的后面写上“只”字，外面再加上刮号．(老师边说边板书)
这个“只”在这道题里叫“单位名称”．
齐读：单位名称
师问：这道题的单位名称是什么？
(5)口答：
师说：我们已经求出有多少只羊．还要回答问题，也就是要口头回答，谁会？
指名口答，老师板书：
口答：一共有11只羊．
2．比较例题和准备题．
师问：文字应用题和表格应用题什么地方不同？(形式不同)什么地方相同？(解答方法相同)
小结　 这两道题的形式不同，一道是表格应用题，一道是文字应用题．文字应用题题中没有格、没有图、有文字、有标点符号．但这两道题的解答方法一样．都是求一共有多少只羊，就要把草地上的8只和又来了的3只这两部分合并起来，用加法计算．
它们的结构也一样，都是由两个已知条件和一个问题组成的．我们在做题时，要根据条件和问题的关系确定计算方法．
3．出示例题2：
学校里有9个  ，借走7个，还剩多少个？
按步骤进行分析和解答：
(1)读题．
自己小声读、指名读．
(2)找一找．
找出已知条件和问题．
师问：要求还剩多少个，就要先知道什么？还要知道什么？
(3)想一想．
要求还剩多少，怎样想？
(4)列式计算．
板书：9－7＝2(个)
师问：单位名称是什么？
(5)口答：
指名口头回答，老师板书：还剩2个．
师问：为什么用减法计算？
引导学生说：因为求还剩多少个，就要从9个里去掉7个，所以用减法计算．
算式中的9，7，2各表示什么？
师说：这道题求还剩多少个，就要从9个里面去掉借走的7个，就是还剩的个数．所以用减法计算．
小结　 今天我们学会了分析、解答“求和”、“求剩余”的应用题．在做题时，要认真读题，找出已知条件和问题，想一想该怎样列式计算，最后要口述单位名称和答案．
(三)巩固反馈
1．幻灯分别出示两道题：
(1)山上有8只  ，又跑来5只，一共有多少只？
□○□＝□(只)
口答：一共有________只．
(2)小华有10本  ，用了8本，还剩多少本？
□○□＝□(本)
口答：还剩________本．
要求学生按解答步骤进行计算．
(1)指名读题、自己读题．
(2)找出已知条件和问题．
先自己找，然后两人一组互相交换．
(3)想一想．
为什么用加法计算？为什么用减法计算？
(4)列式计算．
把算式写在自己的小黑板上．
(5)口答：
指名口答，并说出单位名称．
2．听算：
(1)停车场上有8辆汽车，又开来5辆，现在有多少辆？
(2)停车场上有13辆汽车，开走了3辆，现在有多少辆？
学生回答后，老师提问：
这两道题里的“现在”是什么意思？
3．书面作业：
(1)小云有9架  ，又做了4架，现在有多少架？
□○□＝□(架)
口答：现在有________架．
(2)学校有10只  ，卖了7只，现在有多少只？
□○□＝□(只)
口答：现在有________只．
4．在□里填上合适的数．
6＋4＝□　　　　　　　　　 7＋2＝□
□＋□＝□　　　　　　　 □＋□＝□
10－□＝□　　　　　　　 9－□＝□
□－□＝□　　　　　　　 □－□＝□
课堂教学设计说明
本节课的教学内容是加、减法简单应用题．在这之前学生已接触过图画应用题和表格应用题．对应用题的结构逐渐熟悉了．在这节课不做重点．这节课重点抓引导学生通过分析应用题的条件和问题的关系、通过联系加减法的意义、通过对不同应用题的比较，使学生能正确解答加、减应用题．以提高学生分析问题，解答问题的能力．
巩固练习的安排，目的是通过多种形式提高学生的能力．第1题是训练学生按解答应用题的五个步骤进行解答．第2题是通过听算，渗透自编应用题．第3题是让学生独立完成，通过多层次的练习提高学生解答应用题的能力．