减法的初步认识
教学目标：
1、通过教学使学生建立减法的概念，理解减法的意义。
2、认识减号"-"，会读、写减法算式，正确进行减法计算。
3、初步培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：
理解减法的意义，会计算减法。
教学难点：
正确确定被减数。
教学过程：
一、 复习导入
出示：
 
学生填空，说数的分解。
问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？
学生说算式，老师板书：1+1=2 2+1=3 
问：2+1=3表示什么意思？
师：除了加法以外，你还知道有什么算法？
生：减法、乘法、除法。
师：今天我们就一起来研究减法好不好？
板书课题：减法的初步认识
二、 学习新知
1、 调出学生原有知识经验
师：有关减法的知识，你们都知道些什么？
学生自由发言。
师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出?quot;-"），减号表示去掉的意思。有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法。
2、 建立减法概念
出示课件7
师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？
继续出示课件7
问：她不小心，怎么样了？
生：飞走了1个。
问：还剩几个？
师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法。
边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用"2-1"。
问：2表示什么？
师：是从总数2里面去掉一部分，所以要把2写在减号的前面。
问：2个气球，飞走1个，还剩几个？
生：还剩1个。
师：所以2减1就等于1（板书：=1）。
问：谁会读这个算式？
学生试读。
问："2-1=1"这个算式表示什么意思？
生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1。
2表示什么？减号后面的1表示什么？得数1表示什么？
3、 进一步理解减法
（1） 继续演示课件7
师：一共有几只小鸡？
边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思。
问：求"还剩几只"用什么方法计算？为什么用减法？ 
谁会列算式？
板书：3-1=2
问：3表示什么？1和2呢？
这个算式表示什么意思？
（2） 继续演示课件7
师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算。
问，你是怎么想的？
4、 摆一摆、说一说
摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3-2=1。
摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3-1=2。
5、 总结算法
师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？
3-2=□ 想：3可以分成2和几，3可以分成2和1，所以3-2=1。
三、 巩固练习
1、 看图说图意，然后列式计算。
学生完成第12页的第4题。
问：为什么用减法？你是怎么想的？
2、 直接写得数
2-1=□ 3-1=□ 3-2=□
3、 游戏：摘苹果
一棵苹果树上，结满苹果，每个苹果上面都有一道算式： 
1+1= 1+2= 2+1= 2-1= 3-1= 3-2= 
果树下面是标有数字的筐，数字有：1、2、3。
学生摘下苹果要放到相应的筐里。
四、 课堂小结
今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？ 
老师引导学生回答上面的问题。
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