1和2的认识

教学目标：
使学生正确地数出数量是1和2的物体的个数，会读、写数字1和2。
掌握1和2的顺序以及2的组成，认识“>”。
通过观察主题图，培养学生的观察能力，教育他们从小要爱学习，做事要认真。
教学重点：
理解1和2的含义，掌握2的组成。
教学难点：
正确书写1和2。
教学过程：
谈话导入：
师：同学们，今天老师给你们带来了一幅熟悉的图画，你们想不想看？下面就请你们看大屏幕。
1、教学1的认识
观察主题图
出示图片1：1的主题图。
问：图上画的是什么？
师：你看，这个同学写字多认真呀！
请你数一数，图中数量是1的都有什么？
生：有1张桌子、1把椅子、1个小朋友、1个铅笔盒、1个作业本。
师：图上的桌子、椅子、人、铅笔盒、本等数量都是1，他们都可以用“1”来表示，这就是数字“1”。
出示数字卡片“1”（印刷体的）。
2、理解1的含义
出示图片2：一只小鹿的集合图。
问：这是几只小鹿？用数字几来表示？
师：请你举起一根小棒。
问：谁来拨出一颗珠子？
你能说出教室里什么物体的数量是1吗？
学生举例。
3、指导写“1”
师：刚才我们认识了“1”，同学们会数、会认了，那么“1”怎么写呢？下面请同学们看大屏幕。
出示课件1：演示1的写法。
师：刚才我们看到的是手写的“1”，你觉得“1”像什么？
生：像小棍。
师 ：请同学们打开书第7页，在下面的田字格中描红，体会“1”怎么写。
4、教学2的认识
观察主题图
出示课件2：2的主题图。
师：炎热的夏天过去了，秋天来到了，天是那么蓝，看，谁来了？
数一数他们的数量。
生：有2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机。
师：2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机都可以用数字“2”来表示。这就是数字“2”。
出示数字卡片“2”（印刷体的）。
问：2是一笔写成的，你觉得它像什么？
生：像小鸭子在游水。
5、理解2的含义
（1）（继续出示课件2）：河中有两只小鸭子游水。
问：有几只小鸭子在游水？可以用数字几来表示？
找一找自己的身上长着几个2？
生：2只耳朵、2只眼睛、2个鼻孔、2只手、2只脚等。
（2）老师演示拨珠子：先拨1颗珠子，再拨一颗珠子就是2颗珠子，1添1就是2。
（3）学生数圆片：
 
问：1的后面是几？2的前面是几？
（4）比大小
出示实物图：教材第8页中间的方块图。
师：左边有几个方块？用数字几来表示？（板书：2）
右边有几个方块？用数字几来表示？（板书：1）
2和1比，结果怎么样？
生：2比1多。
师：2比1多也就是2大于1，在2和1的中间要写大于号“>”
这就是大于号，这个式子读作：“2大于1”。
学生练习读。
（5）2的组成
依次出示2片枫叶图，演示1再添上1。
问：这是几片枫叶？用几来表示？
2是由几和几组成的呢？

板书：
 
学生读：2是由1和1组成的，1和1组成2。
学生用小棒摆：1根，再添上1根，合起来就是2。
             2根可以分成1根和1根。
6、指导写“2”
（出示课件3）：演示2的写法。
学生在教材第8页下面的第一行田字格中练习描2。
7、巩固练习
观察图中数量是1的有谁？数量是2的有谁？
出示（课件4）
用手指练习数的组成
左、右手各举一个手指。
问：1和1组成几？    答：1和1组成2。（两手指合并）
2可以分成几和几？    2可以分成1和1。（两手指分开）

练习书写
学生独立完成第8页的第2行田字格上1和2的书写，老师巡视，进行个别指导。
8、课堂小结
师：今天我们认识了两位数字朋友，是谁呀？
板书课题：1和2的认识
1和2在我们的生活中用途非常大，课下你可以去找一找，什么地方有1和2。
                     
<板书设计>
       
课题：3的认识
教学目标：
使学生正确地数出数量是3的物体的个数，会读、写数字3。
了解3以内数的顺序，会比较3以内数的大小，认识“<”，掌握3的组成。
初步培养学生的观察能力和良好的书写习惯。

教学重点：
理解3的含义，掌握3的组成。

教学难点：
规范地书写数字3。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们认识了两位数字朋友，你们还记得它们吗？
分别出示卡通的数字卡片1和2。
学生读：1、2。
问：你还记得2是由几和几组成的吗？
师：我们已经认识了两位数字朋友，今天还有一位数字朋友要和大家见面，你们猜它是谁？
生：3
师：对！就是3，今天我们就一起来认识3。
板书课题：3的认识

二、学习新知
1、认识3的实际意义
观察主题图（出示图片3）
问：图上画的是什么？
数一数有几位阿姨？几台电视？
师：3位阿姨、3台电视都可以用数字3来表示。
问：你们看，3像什么？
你还能说出生活中哪有3吗？
学生举例。
2、学具操作
学生用3根小棒摆一个三角形。
问：3里面有几个1？
教学3以内的数序
教师演示：先拨2个珠子，再拨1个珠子。
问：2个再添1个是几个？
边演示边提问：3个去掉1个是几个？
 
问：2的后面是几？3的前面是几？
学生按顺序读数：1、2、3。
       倒着读：3、2、1。 
3、比较2和3的大小
出示方块图：左边2块，右边3块。
问：2和3比，结果怎么样？
师：2比3少，也就是2小于3，2和3的中间要用“小于号”连接，
边板书边讲解：“<”这就是小于号，读作：2小于3。
学生练习读。
师：如果把这两幅图交换一下位置，3和2中间应该用什么符号连接？
问：“>”和“<”的样子有什么不同？
师：我们可以用右手帮助记忆“>”，用左手帮助记忆“<”。
4、教学3的组成
学具操作：将3根小棒摆成两堆，有几种摆法？
学生操作以后互相说一说。
问：这两种摆法有什么相同的地方和不同的地方？
生：相同的地方是：都分成了1和2两部分。
不同的地方是：1和2两部分的位置不同。
学生练习说3的组成：
 
5、指导写“3”
演示课件5
学生完成教材第9页下面田字格中的描红。
6、巩固练习
1、填空：
  学生完成教材第13页练习二的第1题和第2题。
2、师生对口令，说2和3的组成。 
3、填数
1、2、（）。
3、（）、1。

练习书写
学生完成教材第13页练习二的第3题。
7、课堂小结
师：今天我们学习了什么？你有那些收获？
                   
<板书设计>