有关0的加、减法 
教学内容： 
教科书P42页的例题“想一想”，第42－43页“想想做做”的习题。 
教学目标： 
1.经历动手实践，自主探索，合作交流动过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。 
2.发展初步的动手操作能力，分散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。 
3.感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。 
教学媒体：课件。 
教学重点：让学生通过实践探索，合作交流，自己学会有关0的加、减法。 
教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。 
教学过程： 
一 、故事激趣。 
一天，猴妈妈有事外出，她给三个孩子每人准备了3个桃，并对他们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，这是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三一口气就吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上老大还能吃几个桃？老二能吃几个？老三呢？ 
二 .操作学具。 
同样3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的也不同，我们一起来演示一下他们午餐吃桃的情况（请一名学生板演）。先拿出三个盘子，每个盘子里都放三个桃，老大的盘子里要拿掉几个？还剩几个？老二要拿掉几个？还剩几个？老三呢？ 一个也没有可以用几来表示？ 
老三把桃都吃光了，晚餐没有了，只好出去找吃的。路上，他碰见了小白兔，听说他要找吃的，小白兔说：“小猴，我知道什么地方有桃子，可是在去的路上有许多难题，你敢去吗？”小猴子听了，高兴地说：“没问题，我不怕！”“沿着这条路走，在山那边有两棵桃树，树上结了许多桃子。” 

三、自主探索、学习新知 
1、教学例1。 
就这样，小猴上路了，他看见什么了呢？ 
出示图例 ,说说图意 。 
现在有几个人呢？算式怎样写？（指名回答并说说是怎样列式的。） 
讨论：为什么用减法算？为什么等于0？ 
质疑：算式中第一个3表示什么意思？第二个3呢？0又表示什么意思？ 
小猴是怎样算的呢？（3—3=0）这时他可高兴了，一蹦一跳地向前走了一会儿，他又看见了什么呢？ 
2、教学例2。 
出示图例，说说图意。 
这一回，又要给小猴出什么难题了呢？（两盆一共开了几朵？） 
算式怎样写？为什么列成5+0，为什么等于5？ 
我们来看看小猴是怎样算的？对不对？这真是一只爱动脑子的小猴，你看，他又蹦蹦跳跳地上路了。 

四 、想想试试，深化新知 
1、教学想一想和想想做做第2题 
（1） 这一回，他又碰到什么难题了呢？（出示图） 
（2） 这么多题目，可把小猴难住了，小朋友，你们愿意帮帮它的忙吗？ 
（3） 小组合作，说说怎样想的，有困难的拿出小棒摆一摆，再填在纸上。 
（4） 汇报情况。前两题说说是怎样想的。 
2、想想做做第3题。 
（1） 在我们大家的帮助下，聪明的小猴总算解决了难题。在他正准备继续赶路的时候，小突然听见鸟叫的声音，原来树背后正挂着三只鸟笼呢！（出示图）。 
（2） 小猴子想：妈妈教育我们要爱护花鸟。我一定要把他们放回大自然。 
（3） 说说图意。根据图意，你能想到什么算式呢？填在书上。 
（4） 交流汇报，允许有不同的见解 
（5） 小结：小鸟飞出去了，1只，2只，3只，飞出去的越多，笼子里的鸟越少，最后，5只鸟全飞出去了，笼子里一只鸟也没了。 
3、 想想做做第1题。 
（1） 做了一件好事，小猴子心里别提有多高兴了。不知不觉，它刚刚翻过了一座山，就看见了两棵桃树，一棵桃树上结了几个又大又红的桃子，两棵树一共有几个桃子呢？指名说说。 
（2） 小猴飞快地爬上桃树，摘下桃子美美的吃了起来。 
（3） 还剩几个桃子呢？你会写算式吗？ 
（4） 吃饱了肚子，小猴子高高兴兴地回家了。 
五、探索规律，深化新知 
晚上，猴妈妈回来了，问起小猴们一天安排的情况，三只小猴都争着告诉妈妈。听说小猴一个人出去找食物，路上还解决了许多问题，妈妈问小猴：“你解决的都是什么问题？你能用一句话告诉妈妈吗？ 
小猴该怎样回答呢？小朋友你们知道吗？ 
指名说说，板书课题：有关0的加、减法 
听说小猴解决的都是有关 0的加、减法，猴妈妈决定来考考小猴。 
1、出示想想做做第4题。 
小朋友，你能很快地说出答案吗？ 
说完后，这里有什么规律呢？引导横着看，有什么规律；竖着看，有什么规律？ 
2、那么，下面的方框里可以填几？（分小组合作，比赛哪组写得又对又多） 
出示想想做做第6题。 
六、总结全课。 
小朋友们和小猴子相处了一堂课，大家高兴吗？这堂课你有什么收获？